Тема. Населення України. Охорона природи України.

Мета.       Дати учням загальне уявлення про населення України, його національний склад, про територіально – адміністративний поділ держави, ознайомити учнів із природними багатствами; формувати природничу компетентність, вміння висловлювати оцінні судження; удосконалювати вміння працювати в групах; спостерігати, порівнювати, робити висновки, розвивати усне мовлення, виховувати екологічні почуття, прагнення зберегти природу, охороняти її.

Обладнання:  фізична карта України, картки для роботи в групах, підручники, макети дерев, проектні роботи учнів, Конституція України, таблиця «Охорона природи»

Хід  уроку

І. Організація класу.

    Стали, дітки, всі  рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

ІІ. Підсумок фенологічних спостережень.

     Інтерактивний метод «Мікрофон»

• Дата …
• Пора року …
• Температура повітря …
• Стан неба …
• Опади …
• Вітер …

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

       Фронтальне опитування.

       Бліц – перевірка

1. Країна, в якій ми живимо (Україна).
2. Найвища точка Кримських гір. (Роман - Кош).
3. Гірські луки в Кримських горах. (Яйм.)
4. Гірський баран у Кримських горах. (Муфлон).
5. Найвища точка в Карпатах. (Говерла).
6. Гірські луки в Карпатах. (Полонина).
7. Квіти, які цвітуть в Кримських горах тільки ранньою весною. (Проліски, крокуси, гіацинти).
8. Озеро в Карпатах. (Синевір).
9. Риба, яка поширена в річках Карпатських гір. (Форель).
10. Дуже гірка рослина з різким ароматом. Худоба її не їсть. (Полин).
11. Хижий птах, що полює на зайців, мишей, полівок. (Орел).
12.  Тварина з коротким хоботом. (Сайгак).

ІІІ. Актуалізація опорних знань дітей та їхнього життєвого досвіду.

1. Читання вірша

Коло Київа чи Львова –

де прийду – вдома всюди.

Де ступлю шшшш – рідна мова,

де погляну – рідні люди.

Роботящі підгірянці,

Як вогонь палкі гуцули

і сміливі кубанці,

що ще Січі не забули.

І розважні подолянці,

 і полтавці солов’їні,

бойки лемки, волоняни –

всі брати вони єдині…

Роман Кутчинський

2. Бесіда.

• Про кого йде мова у вірші?
• Як одним словом можна назвати людей, згаданих у вірші?

 (Народ України)

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.

     Тема уроку: Населення України. Охорона природи в Україні.

V. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

1. Робота в групах

- Працювати будемо за підручником (с. 138-139) й додатковим матеріалом.

Голова кожної групи отримує завдання.

І група «Дослідники»

• Опрацюйте 1-й, 2-й, 3-й абзаци тексту підручника.
  • Презентуйте результати роботи за питаннями:
  • В якій країні ми живемо?
  • Яка чисельність народу України?
  • Яку історію має Україна?

ІІ група «Пошуковці»

• Опрацюйте 4-й,5-й,6-й абзаци.

• Презентуйте результати своєї роботи за питаннями:
• Які народи крім українців, складають населення України?
• Яка державна мова України?

ІІІ група «Аналітики»

• Опрацюйте 7-й, 8-й абзаци.

Проаналізуйте результати своєї роботи за питаннями:

• На які адміністративні частини поділена територія України?
• Скільки областей в Україні?
• Яка республіка входить до складу України?
• Назвіть столицю України? Столицю республіки Крим?
• Чим займаються жителі у містах, у селах?

ІV група «Спостерігачі»

• Опрацюйте 9-й, 10-й абзаци

• Презентуйте результати своєї роботи за питаннями:
• У якій природній зоні знаходиться наша область?
• Які найбільші міста України?

2. Презентація робіт.

• Мої помічники готували проектні роботи за темою «Населення України»
• Які у вас будуть доповнення щодо цього питання?

1. Кількість населення України, що має вищу та повну загальну середню освіту, складає 28,9 млн. осіб.
2. Кількість чоловіків становить 46,3%, жінок – 53,7%.
3. Особливістю національного складу населення України багато національність. На території України проживають представники 130 національностей і народностей.
4. За чисельністю населення України посідає п’яте місце в Європі та 24-е у світі.
5. В Україні 415 місто і 29 тисяч сіл.
6. Міста–мільйонери – Київ, Харків, Донецьк, Дніпропетровськ, Одеса.
7. Середня тривалість життя в Україні – 68 років.  

3. Висновок.  Отже, всі ми громадяни однієї держави, Український   

 народ. Так говорить основний закон  України  Конституція.  (ст. 4). В Україні існує єдине громадянство.

4. Фізкультхвилинка

   «Етюд душі»

    Ми – частинка живої природи.

    Тож давайте привітаємо лікарів природи, котрі дають нам здоров’я. Опустіть руки вниз долонями горизонтально до підлоги і в голос промовте: «Я вітаю тебе, Земле!»

    Простягніть руки перед собою долонями догори: «Я вітаю тебе, Вода!». Зігніть руки в ліктях, і піднявши долоні до плечей зверніться до неба: «Я вітаю, тебе, Повітря!». Здійміть руки в гору долонями вперед: «Я вітаю тебе, Сонечко!». Поверніться до свого сусіда, доторкніться долонями один до одного: «Я вітаю тебе, друже!». Посміхніться. Сідайте.

5. Вступне слово вчителя.

    Наша країна велика. В ній проживає близько сорока восьми мільйонів і кожний з нас шанобливо ставиться один до одного. Це велика сила.

    Ми будемо ще міцніші, якщо житимемо в гармонічному оточенні. А яке є оточення, крім людей? Це – наша природа. Вона у нас багата і різноманітна. А що нам треба робити і що може завдати їй шкоди дізнаємося від учнів, які готували проектні роботи.

6. Захист проектних робіт про причини затруєння території України.

7. Робота з підручником.

    Метод «Навчаючі учусь»

    Опрацювати статтю «Охорона природи в Україні і донести інформацію до учнів класу»

    І – ІІ групи с. 140-141

    ІІІ – ІV групи с. 141 – 142.

8. Усвідомлення змісту.

    Фронтальне опитування

• Що завдає шкоди довкіллю?
• Які закони і програми спрямовані на охорону і збереження природи?
• Що передбачають ці програми?
• Для чого створюються національні природні парки, заповідники, заказники?

    Так в Україні нараховується 13 заповідників, 2 національних парки, понад 1500 заказників, що сприяє охороні й поліпшенню довкілля.

• Які доповнення можуть зробити учні нашого класу.

9. Презентація робіт щодо заповідників України.

10. Продовження розповіді.

    У 1980 році було створено Червону книгу України.

    Рослини і тварини занесені до Червоної книги охороняються законом.

11. Презентація робіт.

     Розгляд ілюстрацій рослин і тварин, занесених до Червоної книги.

12. Продовження бесіди.

     Як часто ми помічаємо, що серед людей зустрічаються такі, які не розуміють, що ми – частина живої природи. І ми самі цій природі шкодимо, а значить шкодимо й собі. Скільки різних ситуацій буває, які тривожать нас, приносять біль у серце. Часто буває й таке. Ось давайте розглянемо такі ситуації.

13. Складання діалогу

      І ситуація

    Ви йдете по парку і бачите таку картину. Ваш друг Петько викарбовує на дереві своє ім’я.

    Ваша реакція. (Складає І-ІІ група)

     ІІ ситуація

   Діти після екскурсії в природу зібрали консервні банки, склали в пакет і вирішили викинути у водойму.

    Ваша реакція. (Складає ІІІ-ІV група)

14. Творча робота

     Тож давайте насадимо ліс добрих справ для природи України.

    (На макеті дерев напишіть, як ви допомагаєте природі). Розвішування дерев навколо карти. Ці справи ви можете зробити самі.

    А ось як ми повинні охороняти природу на державному рівні. Давайте звернемося до зведеної таблиці

    VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

• Що нового й цікавого дізналися на уроці?
• Що сталося, коли природу не охороняли б?

    Отже, не все ми можемо робити самі. Але ми можемо насаджувати дерева, розчищати джерела, економити воду, підгодовувати тварин, оберігати водойми від забруднення.

Якщо з природи щось черпати,

то мусиш їй і спокій дати,

а головне – про неї дбати,

знати, любити  та охороняти.

VІІ. Домашнє завдання.

    Творче завдання: підготувати свою програму збереження природи в Україні.