І група

    Чистомовки

• Ша-ша-ша — гречана каша.

    Шу-шу-шу — листа пишу.

    Же-же-же — цуцик м’ячик  стереже.

    Жу-жу-жу — книжку  бережу.

• Ок-ок-ок — ось колючий їжачок.

    Ми-ми-ми — приготувався до зими.

    Чок-чок-чок — повна хата грушечок.

    Ок-ок-ок — частуватиме діток.

• Аха-аха-аха — а де ж наша черепаха?

    Оня-оня-оня — черепаха наша соня.

    Ів-ів-ів — до весняних теплих днів.

    Оню-оню-оню — не турбуйте нашу соню.

Скоромовки 

• Дзижчить над житом жвавий жук,

   бо жовтий він вдягнув кожух.

• Летів горобчик, сів на стовпчик,

Прибіг хлопчик, утік горобчик.

• Кіт котові каже:

       - Коте, до комори кадуб вкотили.

       В кадуб вкинеш капустину,

       Кілька китичок калини.

Вправа « Хто що промовляє?»

• Зозуля кує: «Ку-ку, ку-ку!»
• Голуб воркує: «Гу-гу, гу-гу, гу-гу!»
• Півень кукурікає: «Ку-ку-рі-ку!»
• Сова кричить: «Угу-угу-угу!»

Орфоепічні вправи

•  Вправляння в чіткій вимові звуків. Наприклад, звука  [ж] в кінці 

складу,  слова.

ноги — ніжки                         дуги — дужки

       роги — ріжки                         смуги — смужки

• Промовляння : га-ха, зі-сі, ву-фу, аб-ап, ти-ши, гу-ку.

Імітування звуків

• Каруселі, каруселі

В поїзд сіли ми веселі. (Промовляють «чу-чу-чу»).

• Каруселі, каруселі

В автобус сіли ми веселі (Імітують рухи водія «р-р-р»)

ІІ група

1) Складання із звуків прямих і обернених складів: м-о – «мо», о-м – «ом»,р-у –   «ру», у-р – «ур» тощо.

2) Складання слів з початку зі складів, які називає дорослий: ли-си-ця – «лисиця», кла-ві-ша – «клавіша».

 3) Яке слово ти чуєш?

      [ч]-[а]-[п]-[л′]-[а] — чапля, [б]-[о]-[ч]-[к]-[а] — бочка, [л]-[и]-[с] — лис, [к]-[о]-[с]-[а] — коса.

 4) Гра «Знайди двері», «Знайди замок».

     Добір слів (малюнків), що починаються або закінчуються певним звуком    (малюнки, літака, тощо).

 5) Заміна одного звука на інший. Наприклад, [ж] на  [з]:

          важу — вазу                               кажан — казан

           віжки — візки                            ріжки — різки

6) Дидактичні ігри

Прикрасимо ялинку

Обладнання: посібник ялиночка, набір різнокольорових кульок.

 Хід гри: дитина називає слова з певним звуком і прикрашає кульками      ялинку.

В сучасних умовах важливо налагодити процес підготовки дитини до школи зорієнтований на формування та розкриття творчого потенціалу дітей. Ось тому, я виділила третю групу завдань для більш здібних дітей з високим рівнем підготовленості до навчання в школі.

ІІІ група

        Підбір римованих пар слів, закінчення віршів.

• В мене є новий букварик,

   Адже я уже ... (школярик).

• Впала росичка на травичку,

    Нею вмию собі ... (личко).

• На траві повзла змія,

    Налякався дуже я.

    Від гадюки біг чимдуж,

    А то виявився ... (вуж)

         Знайди зайве слово.

• Рама, рама, рама, лама, рама.
• Поріг, поріг, пиріг, поріг, поріг.
• Шашка, шашка, шашка, чашка, шашка.
• Сірка, сірка, сірка, зірка, сірка, сірка.

Утвори нові пестливі слова :

•  кіт — котик, стіл — столик, заєць — ... , квітка — ... , хустка — ... .
•  Що спільного?

Вимовити 3-4 слова, в кожному з яких є певний звук, який спільний для всіх цих слів. Наприклад, цибуля, нарцис, молодець.

Вправа «Хтось щось переплутав».

Знайти помилки в вірші і виправити їх. Ця вправа допомагає розрізняти слова, що відрізняються однією фонемою.   

• Зайчик сіренький сидить

    І вухами ворушить.   

   Зайчикові холодно сидіти,

    Треба лампочки погріти.

• Я люблю свою конячку,

    Причешу їй шерстку гладко,

     Гребінцем приглажу хвостик,

     І верхи поїду в кості.

Гра «Семафор».

 Учитель читає уривок з казки, навмисно промовляючи деякі слова неправильно. Діти піднімають червоний «семафор» тоді,  коли чують неправильно вимовлені слова:

• Ішов дід та й загубив рукавичку. От біжить миска та й каже: «Тут я буду шити!». Коли це шапка плигає та й питає: «А хто тут живе?».

 Миска: «А ти хто?»

  Шапка: «Пусти й мене шити».

  Миска: «Іди».